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日志

 
 

复习心绪  

2011-12-28 10:19:29|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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转眼间,已经到了期末复习阶段了,家长希望孩子能考个好成绩,要求老师对孩子严一点,多布置点作业;老师希望学生们能勤奋刻苦点,多做联系,勤复习;学生希望老师能少布置点作业,少点批评。在这样的环境下,老师该怎么进行复习,才是合理的,有效的呢?毋庸置疑,对课文的内容是要做到必须熟练掌握的,对课文的单词是要牢牢记住的,对老师讲解的知识,是能够完全理解,灵活运用的。为了达到这个目标,老师会检查学生的朗读、背诵和单词的记忆。在这个过程中,往往老师会发现好多让老师意外的学生,意外在于:老师以为她会了,其实不会;老师以为他们很听话,其实他们有时候在欺骗老师,老师以为他们很认真,其实他们很马虎,态度很不认真......这样的情况,平时不太容易发现,一到了期末复习,就全暴露出来了,老师的心里有时候真的难以承受,着急、气愤、无奈、失望等各种心情都有。问题归结到一点:如何保持学生的复习积极性?如果做到有效的提优补差?教师往往会难以控制自己的情绪,带着情绪来指导学生的复习,气每天都在生,效果却每天都不明显。我针对我们班的情况,制定了如下规则:每天表现出色,(比如考试达到90分以上,加一分,卫生认真打扫加一分,单词听写良好加一分,遵守班级纪律,加一分,等等)达到三分者,可免去一项作业,一周达到10分者,可免去两项作业。这样安排的原因有两个:一是优等生有些知识确实掌握了,没必要做那些重复的体力劳动的作业,二来是通过优等生的免做作业的实际效果,来激发后进生,让他们像榜样学习。此举收到了一定的实效,优等生为了能考的更高,往往做完试卷也检查了,后进生为了能少做一项作业,也好好表现,认真完成作业了。我想,我要再实际观察此举的效果,及时改正不合理的措施,心平气和、细心、耐心的指导复习,给孩子一个快乐而又有实效的复习。

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